пятница, 4 марта 2016 г.

ПРАЗДНИК МАМ!

Восьмое марта, праздник мам,
Тук-тук! — стучится в двери к нам.
Он только в тот приходит дом,
Где помогают маме.
Мы пол для мамы подметем,
На стол накроем сами.
Мы сварим для нее обед,
Мы с ней споем, станцуем.
Мы красками ее портрет
В подарок нарисуем.
— Их не узнать! Вот это да! —
Тут мама скажет людям.
А мы всегда,
А мы всегда,
Всегда такими будем!


Мы ждали мам весь день - и танцевать, и петь - не лень!
И мамочки смеялись...и нежно улыбались...

Наши мамы - лучшие друзья!


 


вторник, 1 марта 2016 г.

ПАПА - самый лучший друг!



Я знаю, что папа мой тоже когда –то
Был очень хорошим и смелым солдатом
Я папу люблю, и его непременно

Поздравить хочу в этот праздник военный…



Наша группа компенсирующей направленности №8 готовилась к поздравлению пап, дедушек, братиков.
Папы радовались на празднике - Мы гордимся нашими мужчинами - защитниками!

пятница, 25 декабря 2015 г.

НОВЫЙ ГОД У ВОРОТ!

                                           
               НАШ ДЕТСКИЙ САД 
                                                ВСТРЕЧАЕТ НОВЫЙ ГОД…
                                     Дед Мороз на санках мчится,
                                     Всем подарки он везет.
                                     Праздник в дом уже стучится
                                     Самый лучший — Новый год!

                                     Вокруг елочки нарядной
                                     Мы закружим хоровод.
                                     Бусы, шарики, гирлянды...
                                     Ждем тебя мы, Новый год!











воскресенье, 25 октября 2015 г.

ОСЕННИЕ ПРИКЛЮЧЕНИЯ!

Праздники в детском саду оказывают огромное воздействие на эмоциональный мир ребенка, его познавательное и интеллектуальное развитие. 


Подготовка к ним развивает его память и внимание, совершенствует речь и пластику движений. 


Проведение праздника дает возможность раскрыться каждому ребенку: кто- то показывает себя в большой роли, кто-то в совсем крошечной. 


Ребята готовились, учили стихи, песни и танцы.


Было очень интересно - в гости приходил Доктор Айболит.

Дети и взрослые получили массу положительных эмоций и весёлое осеннее настроение!




РОДИТЕЛИ И ДЕТИ - ЗАБАВНЫЕ КОРМУШКИ

Снегири сидят на ветке,
Канарейка поёт в клетке.
Прилетели две синицы,
Жёлто-бокие сестрицы.
И сороки-белобоки,
Стрекотать не устают.
У окошка на пенёчке,
Мы поставили кормушку,
И зимой для малых пташек,

Здесь застолье и уют.





Вот какие забавные кормушки поселились на наших участках!

пятница, 9 октября 2015 г.

О ЧЁМ МОЖНО РАЗГОВАРИВАТЬ С ДЕТЬМИ?

Общение необходимо любому ребёнку, оно напрямую влияет на его развитие. Как, и о чём можно разговаривать с детьми? Выясним это.
Как разговаривать?
Как же лучше всего разговаривать с ребёнком? Вот основные правила:
Крайне важно следить за своей речью. Дети всё впитывают, как губки, так что любое неосторожно брошенное вами слово может отложиться в памяти вашего чада, а потом активно использоваться им. И если это слово было плохим, то вам впоследствии придётся краснеть. Поэтому каждое слово и каждую фразу продумывайте, прежде чем произнести. Избавляйтесь от слов-паразитов, их малыши тоже быстро запоминают. Не «сюсюкайтесь» со своим ребёнком. Многие родители трансформируют и меняют некоторые слова, звуки и буквы, пытаясь общаться с чадом на равных. Но это неверно. Вы должны быть примером для своего ребёнка, учить его, помогать ему развивать речь и осваивать новые слова.
Не повышайте голос. Если вы начинаете говорить громко, ребёнок может подумать, что вы злитесь, и откажется с вами разговаривать. Ваш тон должен быть ровным и спокойным, но при этом убедительным, чтобы малыш понял, что вы серьёзны.

Если Вы хотите, чтобы ваши слова были услышаны и поняты,  попробуйте визуальный контакт закрепить тактильным.
 О чём поговорить?    
О чём говорить с маленьким ребёнком? Предлагаем безобидные и порой банальные, но довольно интересные темы:
Погода. Да, это может звучать банально, но обсуждение погоды с маленьким ребёнком может быть довольно интересным. Для начала попросите малыша описать погоду и высказать своё мнение, а затем разъясните некоторые моменты. Расскажите, что солнышко выходит сутра, светит и греет. Если идёт дождик, расскажите, откуда он берётся и почему появляется. Если под ногами лужи, расскажите, что скоро они высохнут. Пусть ребёнок принимает активное участие в обсуждении.
Окружающий мир или «Что вижу, то и говорю». На прогулке можно обсуждать самые разнообразные вещи, которые попадают в поле вашего зрения. Так, если вы увидите деревья, расскажите, как они растут. Просите малыша рассказать то, что он знает. Спрашивайте его, что он думает о предметах, которые видит. В итоге у вас может получиться интересное и живое обсуждение.
Спросите ребёнка, как прошёл его день. Пусть он опишет все события и выскажет своё мнение, поделится своими эмоциями, спросит то, что ему было непонятно. Вы тоже можете высказать своё мнение, разъяснить некоторые моменты, дать малышу совет.
Обсудите какой-нибудь мультфильм, сказку или книгу. Если малыш недавно смотрел или читал что-то, обсудите это. Распределите героев на категории (добрые и злые), оцените их поступки. Попросите малыша высказать своё мнение по поводу того или иного персонажа и его действий. Также можно спросить ребёнка, как он бы поступил на месте главного героя. Расскажите, как поступили бы в этом случае вы.
Если ребёнок совершил какой-то поступок, обсудите его.
Тем для разговора с ребёнком на самом деле много. Больше общайтесь со своим малышом, чтобы выяснить, какие из них ему интересны. Просите его предлагать темы самостоятельно.
Детские вопросы.
Как отвечать на вопросы детей? Вот самые распространённые и порой «неудобные»:
Почему мальчики и девочки разные? Объясните, что различие между мальчиками и девочками задумано природой. Расскажите, что мужчины выполняют одни функции, а женщины – совсем другие.
Откуда я взялся, как появляются дети? Многие в ответ на такой распространённый вопрос (его задаёт практически каждый ребёнок) начинают придумывать истории про капусту или аиста. Маленький ребёнок может в это поверить, но ведь тайное в итоге всё равно станет явным. Так что малышу постарше можно рассказать о том, что мужчина и женщина встречаются, влюбляются, и у них появляется ребёнок.
Что такое любовь? Скажите, что это чувство, которое заставляет людей быть вместе. В качестве примера можно рассказать о любви родителей к детям или о взаимной любви жены и мужа.
Я красивый (ая)? Скажите, что все люди разные и все по-своему красивы. Отметьте, что вы считаете, что ваш малыш очень красив. И есть и другие люди, которые считают так же. Но некоторые имеют другое мнение, и это нормально.
Табу.
Теперь о том, чего в разговоре с ребёнком делать нельзя:
Никогда не просите ребёнка, чтобы он больше не задавал глупых вопросов. Вы убьёте всё детское живое любопытство.
Не сравнивайте малыша с другими, это может привести к снижению его самооценки.
Не ведите беседы в негативном ключе, это может сделать ребёнка пессимистом.
Не перебивайте ребёнка, всегда дослушивайте его до конца.
Никогда не говорите: «Ты этого не понимаешь (не поймёшь)». Вместо этого объясняйте доступным языком то, что не понятно.

РЕЧЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ

Ваш ребенок готовится стать школьником.
Для воспитания полноценной речи нужно устранить все, что мешает свободному общению ребенка с коллективом. Ведь в семье малыша понимают с полуслова и он не испытывает особых затруднений, если его речь несовершенна. Однако постепенно круг связей ребенка с окружающим миром расширяется.
Школьное обучение предъявляет ребенку новые требования к его речи, вниманию, памяти.
Наиболее значимым для ребенка семи лет является переход в новый социальный статус: дошкольник становится школьником.
Особые критерии готовности к школьному обучению предъявляются к усвоению ребенком родного языка как средства общения. Перечислим их.
1. Сформированность звуковой стороны речи. Ребенок должен владеть правильным, четким звукопроизношением звуков всех фонетических групп.
2. Сформированность фонематических процессов (умение слышать и различать, дифференцировать звуки родного языка). Наличие у первоклассников даже слабых отклонений в фонематическом и лексико-грамматическом развитии ведет к серьезным проблемам в усвоении программ общеобразовательной школы.
3. Готовность к звукобуквенному анализу и синтезу звукового состава речи.
4. Умение пользоваться разными способами словообразования, правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательным значением, выделять звуковые и смысловые различия между словами; образовывать прилагательные от существительных.
5. Сформированность грамматического строя речи: умение пользоваться развернутой фразовой речью, умение работать с предложением.
Также к началу обучения в школе дети должны уметь:
-строить сложные предложения разных видов;
-составлять рассказы по серии картинок, небольшие сказки;
-находить слова с определенным звуком;
-определять место звука в слове;
-составлять предложения из трех-четырех слов; членить простые предложения на слова;
-членить слова на слоги (части) ;
-различать жанры художественной литературы: сказку, рассказ, стихотворение и. т. п.
-самостоятельно, последовательно передавать содержание небольших литературных текстов;
-драматизировать небольшие произведения;
-уметь различать по внешнему виду растения, растущие в данной местности;
-иметь представления о сезонных явлениях природы;
-знать свой домашний адрес, ФИО родителей.
Младшие школьники пишут преимущественно так, как говорят, поэтому среди неуспевающих школьников младших классов (в первую очередь по родному языку и чтению) отмечается большой процент детей с фонетическими дефектами. Это одна из причин возникновения дисграфии (нарушения письма) и дислексии (нарушения чтения) .
Школьники, у которых отклонения в речевом развитии касаются только дефектов произношения одного или нескольких звуков, как правило, учатся хорошо. Такие дефекты речи обычно не сказываются отрицательно на усвоении школьной программы. Дети правильно соотносят звуки и буквы, не допускают в письменных работах ошибок, связанных с недостатками звукопроизношения. Среди этих учащихся неуспевающих практически нет.
Отклонения в развитии устной речи создают серьезные препятствия при обучении грамотному письму и правильному чтению. Письменные работы этих детей полны разнообразных специфических, орфографических и синтаксических ошибок.
Фонематические и лексико-грамматические нарушения речи не всегда сопровождаются нарушением звукопроизношения и поэтому родители их не замечают. Однако эти нарушения самым серьёзным образом влияют на усвоение ребёнком школьной программы.
Ни для кого не секрет, что совместная деятельность родителей и специалистов приносит более эффективный результат в коррекционной работе.
Основная задача родителей в данный период времени - проявлять активное сотрудничество с педагогами и специалистами ДОУ, это поможет предотвратить трудности общения в ребенка в коллективе и неуспеваемость в общеобразовательной школе.





Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...